ESTRATEGIAS Y RECOMENDACIONES PARA INCORPORAR LA GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRES DESDE UNA VISIÓN INTEGRAL DEL TERRITORIO, EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE BÁSICA PRIMARIA. COLEGIO LICEO CERVANTES, POPAYÁN, COLOMBIA.

ESTRATEGIAS Y RECOMENDACIONES PARA INCORPORAR LA GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRES DESDE UNA VISIÓN INTEGRAL DEL TERRITORIO, EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE BÁSICA PRIMARIA. COLEGIO LICEO CERVANTES, POPAYÁN, COLOMBIA.

GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES Y PLANIFICACIÓN TERRITORIAL

Según el análisis del contexto educacional realizado en el marco de esta investigación, fue posible evidenciar una falta de apropiación de las herramientas existentes en materia de gestión del riesgo y planificación territorial (POT, Plan de Desarrollo, PMGRD, EMRE, PEGIR.), con el agravante de que la educación se ha visto marcada por procesos en los que no se tienen en cuenta los instrumentos de planificación del territorio, los contextos y los procesos de gestión de riesgo. Lo más notable es que en los procesos curriculares, no se le presta la atención debida al tema de estar preparados ante las emergencias y ante todo del cómo reducir los riesgos, enfoque que se considera importante para el logro de la implementación de políticas públicas de planificación y sostenibilidad.

En este orden de ideas, se considera que uno de los mejores escenarios para la educación en gestión del riesgo de desastres y planificación territorial, es el de la escuela, ya que éste deber ser el espacio de comunicación, participación e interacción donde se puedan identificar y reflexionar sobre las problemáticas socio-ambientales del desarrollo, además de aportar al objetivo fundamental del desarrollo humano y a la vez formar personas con un rol protagónico para la toma de decisiones como ciudadano.

Psicóloga Esp. EDITH JANETH PAZ LENIS – Geógrafo Esp. CRISTIAN DAVID ARROYAVE KICHI - Administrador Esp. GUSTAVO ADOLFO QUINTERO QUINTERO.

Revista TRAZSOS DISEÑO No 9

Fundación Universitaria de Popayán

Segundo semestre del 2017

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Español

Article

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